尚孝道；國君尊敬長者，人民就會崇尚恭順；國君憐撫孤兒，人民就不會背棄。

其實就是講國君在治理天下中的作用，又是一道讚揚國君、拍馬屁的題目，王玥迅速的回憶起記憶裡一篇拍馬屁的文章，很快就選定了一篇。

然後便將目光轉移到了最後三道詩文題上，一道菊花詩，王玥想了想，化用了林黛玉的那首，另一道，王玥想了想，總算憋出了一首。

而最後一道，便是王玥覺得最難下手的詩賦題了。

“秋聲賦，這可不簡單啊！”王玥一邊記下題目，一邊低聲感嘆，前面的的四書五經題還好，對於王玥來說沒什麼難度，可是詩賦題就讓他覺得難以下手了。

原作者是歐陽修，這是他於嘉佑四年所做的題目，當時歐陽修五十三歲，雖身居高位，然有感於宦海沉浮，改革艱難，故心情苦悶，乃以“悲秋”為題，抒發人生的苦悶與感嘆。

所以秋聲秋聲，寫的可不是真的秋聲，而是改革！

這就難了！

這回來的主考官大家事先都打聽過，高先生曾與他說過，這位是支援陛下改革的，所以這篇賦的立意自然也是要支援改革的。

可是改革能寫的可不止之處，處處可寫，但王玥覺得還是選擇一方面比較好，一來避免攤子鋪的太大，還未深入，便受於字數限制草草收場，不但無法讓主考官看到考生的立場如何，也沒什麼新意。

再者選擇一個新奇的方面也能讓文章顯得有新意，與一眾考生不致重複，使得他的考卷從萬千考卷中脫穎而出。

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