會“蝴蝶”掉一部分，也會改寫一部分。

越是深入的學習史書，謝星珩的腦子就越混亂。

他到這時，也明白過來，為什麼他在經史程文上，總是沒有大進步。因為他不想遺忘他曾經學過的東西、走過的路。

這是新舊歷史的替換，他必須選擇一個觀念來接受、替代，接納了，才能更好的理解。

否則腦子裡一直有旁的東西在干擾，他無從落筆。

這是一個瓶頸期，意識到這點以後，謝星珩惆悵了一陣。然後做出了選擇。

他不必遺忘，但也不能這樣犟著。

他可以在相關知識點上，做一個差異性標註，以標記他記憶中的歷史，是什麼樣子的。

他寫筆記，喜歡在書頁裡夾紙，這部分內容，他對摺放好，溫書時不看。想家了，可以看看。

為此，他連著忙了半個多月，學習之餘，也往前溫習鞏固，將新舊知識做區分。

這個過程很繁瑣，在紙上整理時，又很讓人平靜。

進入五月，謝星珩的學習情況，就有了質的飛躍。

他有想法，也有自己的歷史觀，接納了這部分的歷史發展，再根據這時的問題，做出回答，就跟從前讀書時沒兩樣。

孟培德很欣慰，也在這時，帶著謝星珩做了一次覆盤。

覆盤素材，都是謝星珩的每日功課。有些是上完課的筆記和感想，其餘都是他的文章。

五月之前，謝星珩發揮不穩定，文風多變，陳述也雜，沒有主心骨。

單獨一篇看著，都挺不錯，在及格線。多篇文章連在一起，就能發現他的心很亂。

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