楚聽烏便跟著唱了一句，梅姨在一旁熨襯衫，忍不住誇道：“挺好聽的，而且特別像，調子都在上面。”

像原唱一樣，難道這孩子很有模仿的天賦？

張老師點點頭，自己也跟著唱了一句。

楚聽烏算是理解她為什麼說不會笑話自己了。

梅姨默默轉頭，熟練地裝作什麼都沒聽見。

張老師則完全意識不到自己的唱腔略有億點難聽，給楚聽烏講明每個單詞的涵義，又把歌詞慢慢寫在本子上，讓這位新來的學生自己注音，然後再跟唱一句。

這種教學方式一點都不枯燥，而且張老師彷彿什麼都知道，從詞語誕生的來源到歌詞中的本地寓意，時不時就能引申開來，帶著故事給楚聽烏講一通，讓她記憶地很快。

她們今晚只學了三首歌，從一開始的一句一句跟唱，到後面楚聽烏自己試著對照紙上的詞語，唱出一長段，梅姨熨好襯衫，就跟著打拍子，中間夾雜著幾句常用語——

楚聽烏可以自信地說，今晚的課她能記住大半，如果常常溫習，真的能把內容都記下來。

她也是學過英語的，知道學語言不可能那麼簡單，而是因為她遇到了一位非常厲害也非常耐心的好老師。

因此，俄語課結束後，她便主動提出：

“張老師，你想怎麼學習貓語？”

張老師：“噢！”

張老師很高興：“要不，你在我家的時候用貓語和我交流，然後再翻譯成我能聽懂的語言？前期我們用母語，後期就翻譯成俄語，怎麼樣？”

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