早前他們已經考慮過學生的模仿問題,但認為是學生這個群體天然的特點造成了模仿,現在的證據卻說明,學生的特點只是其中一個方面,有人利用了學生,讓學校這個本該安穩學習的地方變成犯罪的溫床。
背後的人是誰?這麼做他的獲利點是什麼?
“劉溫然只是一個引線。”陳爭自言自語道。
鳴寒今天幾乎跑遍了竹泉市的中學,正攤在靠椅上,聞言直起身來,“什麼?”
陳爭說:“劉溫然失蹤得幾乎沒有留下供我們追蹤的痕跡,她是真的失蹤了嗎?還是故意的?”
鳴寒沉思道:“你這麼說,其實也有道理,她媽曹溫玫對她的失蹤不怎麼擔心,母女關係不好是一方面,另一方面,曹溫玫說不定知道點什麼。”
陳爭又道:“收到玩偶這件事,從頭到尾都是周汐和同行的女學生在說,她們也是聽劉溫然說,東西是在抽屜裡發現的。那劉溫然不是單純的受害方的話,她也可以自己藏起玩偶,故意在周汐她們面前拿出來。她和攪混水的人是一夥的。”
辦公室安靜了會兒,鳴寒搖頭,“說不通,當時的監控被幹擾了。”
陳爭說:“這也許也是個干擾項?”
刑警會帶入嫌疑人的心理,同樣兇手也會帶入刑警的心理,反邏輯一層接著一層,到最後甚至沒有邏輯才是正確的邏輯。
陳爭將思路寫在筆記本上,“劉溫然的失蹤是假,這是一種情況。你剛才說的也對,監控被幹擾,讓其他人有機可乘,那麼劉溫然就只是被利用,這條思路其實還有一個證據。”
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