高一(1)班是一年級的平行班,龍衝作為三年級主任的兒子,照理說不會到平行班來的,不說把他弄到奧賽班,至少搞到實驗班是沒問題的。

可年級主任之所以成為年級主任,就是因為他在思想上總有過人之處,總是不隨大流,三年級的學生、老師在吳主任的英明、獨特的領導下,高考屢屢也有驕人的戰績,最讓一中自豪的就是,他們每年都有一兩個學生能考上華清、南大、而武科、華大之流的也沒少進,因而把豐收縣比喻成高材生的搖籃是一點都不為過的。

吳主任認為：龍國文化和語言都是博大精深的,龍國大部分的教育家都是說“培養人才”,而他卻固執的認為,應該是“煉人才”,著一個培養,一個煉,其間的含義就千差萬別了,他雖然不是搞語言的,但能當上高中三年級主任,那肚子裡的墨水也不會少。

何謂培養,正如我們龍國的教育,一味的灌輸給學生知識,就像給病人灌湯喝藥一樣,我們認為這是在培養學生,殊不知,因為這樣,學生沒都缺乏了自我學習的能力,那後果就是,學生離開了老師,那就什麼都不會了,以後進入了大學,老師不在身邊,他們也就什麼成果都研究不出來了。

那什麼是煉呢,就如外國的教育,老師只是做一個指導性的方案,主要的學習和實施還是靠學生自己,就像一個病人,我們不僅需要給他藥,還得讓他出去自己鍛鍊身體,跑跑步,打打球什麼的,那樣身體也好的快,並且以後病也害的少,即使害了病也更容易自我康復,現在中國的教育就該給學生多多的自我煉的機會,那樣他們的能力才會真正的增強。

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