更重要的是，那次賀明雋的語文比第二名低了近二十分。

可能是他發揮失常了吧。

很多不瞭解賀明雋的人都這麼想。

但賀明雋的語文老師知道並非如此。

賀明雋的語文成績一直很不穩定。

前面的基礎題，他從來不失分；作文也還好，雖算不上文采斐然、辭藻華麗，但議論文嘛，有理有據、論點翔實就可以了。

但理解分數起伏之大，讓語文老師覺得，這不是在考驗賀明雋自己的心態，而是在考驗他這個老師啊。

語文老師曾含蓄地表示，自己能力有限，讓賀明雋考慮去請名師指導一下，不要讓語文成為拉分那一科。

賀明雋沒有接受這個建議。

他知道自己的短板在哪兒。

語文的理解，他了，也理解了，就是他的理解可能和出題人的理解有點偏差，甚至他看了標準答案的解析後依舊無法理解自己錯在哪兒。

或許，經過補習，他會有所提升。

但又不一定。

賀明雋估算了一下，覺得透過補習提高這一點分數的價效比比較低。

還是算了吧。

看語文老師還想勸，賀明雋就說“也不差這十幾分。”

語文老師“”

算是理解為什麼班主任總說賀明雋狂了。

不過他有這樣的狂和心態，其實是好的。

第一科就是語文，如果遇見恰好是自己不擅長的理解，也不至於影響後面的考試。

饒是語文老師這麼安慰自己，還是不免有點心梗。

等到臨近考試，語文老師比賀明雋這個要參加考試的人還要緊張忐忑。

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