學工辦助理的活兒並不忙，周小謎一週輪到值班一天。她們助管有個固定的小辦公桌，在學工辦角落裡，值班學生輪著坐。

處理的事情無非是幫老師們跑跑腿，貼□□，跑報銷，送材料，找領導簽字等。

空閒的時候可以自己看書，寫作業。

周小謎的膝上型電腦很厚，也卡，她嫌每天哼哧哼哧提來提去太重了。去網上買了一本《質的研究方法與社會科學研究》紙質書，認真啃起來。

林博華來學工辦，把要送去財務的報銷材料放進小框裡。他看到這本書，隨口問了一句：“準備考研？”

“啊？”周小謎一愣，“沒有啊，林教授。”

準備畢業後就業的學生，很少有看研究方法類別的書，林博華說：“可以考慮考研或保研，你挺有潛質的。”

“保研應該不太行了。”周小謎說。她知道自己的學業水平，最多是比上不足，比下有餘，保研名額輪不到她。

“到點了，下班，吃中飯去吧。”林博華掃了一眼牆上的鐘，“邊走邊說？”

“哦哦，好的。”周小謎趕緊收拾桌上的東西，追上林教授的腳步。

林博華對周小謎的印象很不錯，覺得這個孩子做事認真、細緻，貼的□□是最整齊的。在課上發言活躍，言之有物。交過來的作業，看得出踏踏實實思考過再寫，也有條理。

周小謎從不知道在林教授心中，自己的形象如此優秀。

大概是有一種課代表的使命在，有時候看不得課堂氛圍陷入嚴肅，沒人敢回答，她就主動舉手破冰。漸漸的便成了“課堂氛圍組”，臉皮也練厚了不少。

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