讓學生對課程產生興趣，也是他工作之一。

譚楨吃塊點心抿口水，腦子裡轉啊轉，思考這事兒該怎麼解決。

原臣喜歡什麼？

原臣喜歡遊戲。

譚楨腦內靈光一閃，或許可以用遊戲舉例，說不定能挑起原臣的興趣。

說幹就幹，譚楨休息了五分鐘，拉著原臣繼續上課。

原臣咬著塊蘋果，無精打采地應一聲。

直到譚楨提到了他玩的遊戲，他眼睛一下子就亮起來了。

譚楨對遊戲不太理解，所以說的磕磕碰碰的，但原臣理解，他不止有興趣了，還能糾正譚楨在遊戲上的錯誤。

以至於後面譚楨不僅帶動原臣的學習積極性，還被原臣科普了一頓遊戲。

雖然，他也沒怎麼聽懂。

但原臣很興奮，他總算在自己有自己熟悉的領域了，他覺得自己懂得越多，越讓譚楨刮目相看。

於是他聚精會神的聽課，倒是之前不懂的題，現在聽了個一知半解，偶爾還能舉一反三。

譚楨誇他很聰明，原臣便越認真，恨不得把這輩子的精力都用在這上面。

上完一下午的課，譚楨精疲力盡，也頓感當老師不容易。

他一時莫名地想起孟逢青給他輔導功課的時候，是不是也這樣絞盡腦汁。

作者有話說：

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