王浩覺得五十萬是給少了，但已經接了‘訂單’，就必須要讓‘客戶’滿意。

客戶，就是上帝啊！

只有建立好解決問題的人設，才能接到更多的訂單。

賺錢，就是要這樣。

在研究了有一段時間以後，他乾脆建立了任務。

【任務三】

【研究專案名稱：三維函式的軌跡修正（難度：a）。】

【靈感值：0。】

“難度a？還好……”王浩輕呼了一口氣。

解決這個問題的難度在於，他對於函式論以及計算數學的研究，還遠遠算不上深入。

如果是s級別的難度，想要完成就太困難了，最低估計也需要幾個月以上時間。

只是a級的難度，相對就容易了一些。

王浩思考著乾脆找來了一些資料。

這也是他提升自己的機會。

之前他從事的研究都是數論和偏微分方程，現在則是擴大領域，希望能夠在函式論以及計算數學上有進展。

那麼就需要補充大量的知識，對於基礎進行更深入的理解。

怎麼做呢？

講課！

王浩的兩門課程分別是《複分析》和《非線性泛函分析》，顯然和函式論以及計算數學無關。

他想想幹脆決定給自己的研究生上課。

“對！就這樣做！”

“大家一起學習進步……”

“也應該給自己的學生多講講課！”

王浩仔細想想覺得有道理，他當導師的方式，一直都是給學生進行答疑，但是並不主動去講什麼。

偶爾去講一些東西也是很好的做法，哪怕講的內容和主方向無關，讓學生多涉獵一些知識也是好的。

他做研究的時候也會涉及到函式論與計算數學。

數學的分支學科都是相互關聯的，即便是做數論以及偏微分方程的研究，有一些方法也會涉及到其他內容，尤其是函式論的方法用的非常多。

他考慮好以後，就找來了許超，讓他通知其他人，每天中午十二點半，或是下午的時候，會抽時間開個小課，講一些東西。

許超聽了以後，馬上通知了其他人。

很快梅森數實驗室的所有人都知道了。

王浩本來只打算給自己的數學研究生講課，結果到了中午的時候，實驗室很多學生都來了，甚至還包括樓上的幾個教授、副教授以及博士生。

這也導致小會議室擠滿了人。

當然相當於課堂來說，人數還是不多，但總人數也超過三十人了。

王浩扯了扯嘴角，先是特別提醒了一句，“我只是給自己的學生講課，而且講的東西，包含一些基礎內容，你們想聽都可以過來聽，但有的內容估計沒什麼幫助。”

“我只是希望，學生們能多瞭解一些其他方向的知識、方法。”

祁曉馬上幫著學生表態道，“王教授，你講吧，我們就是跟著聽聽。”

“對，講吧！”

“講最基礎的知識也行，我最喜歡聽您講課了，您講的比其他人好多了，很容易理解記憶。”

“……”

面對教授和學生如此熱情的態度，王浩也只能被迫開講了。

他首先講的確實是基礎內容，對於實變函式進行一個基礎的總結，後續的計劃對於單複變函式、多複變函式等知識，進行一個系統的總結。

在不斷講解的過程中，一方面能夠加深學生的知識範圍，一方面又能提升自己對於知識的理解。

這就是雙贏！

第一堂課的講解都是系統的總結，因為聽課的好多都是博士生，即便是研究生也都很有水平，其中很多他們瞭解的知識，就只是過一遍而已。

所以王浩講課的節奏是非常快的。

即便如此，學生們也感覺收穫良多，他們覺得對於函式方向的內容，瞭解的更深入了一些。

接下來連續一個星期時間，王浩每天堅持帶給學生們講課，他會選擇和課程不衝突的時間去講。

要麼是中午，要麼是下午，偶爾也會在上午進行。

時間是不固定的。

到了週末的時候，每天就會講解兩個小時。

他講解的主要內容都是函式論，從最開始的基礎，慢慢也進行了深入，等深入以後講解的速度就慢起來。

在這個過程中，王浩也感覺自己的知識有了積累，對於基礎的理解更加深入了。

同時，也感覺偶爾做一次講解對自己還是很有好處的。

數學包含的內容太多了，相關分支學科能說出十幾種、二十幾種，正常一個人不可能涉及全部內容。

王浩也同樣如此。

現在他就打算藉助講課，在函式論和計算數學上，繼續進行深入的理解研究。

與此同時。

新建立的任務也不斷的獲得靈感值。

【任務三】

【靈感值：59。】

“速度很快啊！”

王浩大概用了兩星期時間，靈感值已經過半了。

這個數值就說明，基礎已經足夠，解決問題還是需要仔細研究，有了大方向以後，靈感值就能夠快速增加。

主要研究思路，他已經想好了，就是要透過一系列方程的計算，來聯絡具體的函式。

偏微分方程的計算，正是他擅長的領域。

“首先代入數值做計算。”

“如果能解決一個問題，就說明這個方向是沒有問題的。”

“如果問題太過於複雜，無法透過常規計算來做判斷，這個方向肯定是有問題的。”

王浩思考著，忽然意識到一個關鍵問題，“不對啊！”

“雖然我是在研究問題實現的可能性……”

“但是，好像不僅僅是回答了是否能實現，而且還可能給出瞭解決方案？”

“這個……”

“應該多要收費吧？”

第一百九十一章 王浩完成研究，劉榮興：我睡不著，你也別想睡！

針對劉榮興發過來的三維函式軌跡修正問題，王浩心裡已經有了‘模糊的’結論。

結論就是兩個字——‘可行’。

之所以說‘可行’是模糊的結論，是因為他並不百分百確定，但確定的機率也超過百分之九十。

想要完全的確定下來，就必須要想出一種方案才可以。

王浩並不著急給出答覆，數學是非常嚴謹的，不存在‘很可能可行’，可行就是可行，不可行就是不可行，必須是要給出確定的答案。

他也希望能做的更完美，而不是給出模稜兩可的答案，尤其問題可能牽扯到彈道導彈的軌跡。

這種研究肯定要慎重，再慎重。

另外，研究進行了一半，他也不可能中途放棄。

雖然靈感值還只有六十點，他感覺距離完成已經很近了。

三維函式的軌跡修正，其實難點還是在計算上，如何把一個函式定向到另一個函式的軌跡上，數值計算是非常重要的，而且取相似也需要非常精細。

比如，一個簡單的函式x=1。

假如修正過的函式是x=2，差值就實在太大了，就必須把近似過的函式x值限定在取值‘1’的周邊。

函式相關的精細計算是非常重要的，同時又牽扯到了複雜方程的計算，甚至說方程計算才是核心，因為函式的計算最後都會變成方程的計算。

這個問題涉及到外在的力，或是短時間迅速衝擊的力，或是持續不斷的力，就必定涉及到了複雜方程。

複雜方程的計算，就是計算問題中最大的難點。

在一系列複雜方程中，難度最高的還是偏微分方程、ns方程，實際上，ns方程說白了就是對牛頓第二定律的流體力學解釋。

所以問題最後還是要到複雜方程的研究上。

王浩的研究倒是不急不慢，他會自己去思考一段時間，想不出來就看看其他的內容。

每天的教學是必做的功課，教學可以慢慢的積攢靈感值。

現在的教學已經跨過函式論，進入到了計算數學的階段，他當然不可能用半個月講解完函式論，他只是講解了一些主體的內容，並沒有繼續涉及高深知識。

計算數學的範圍就太大了。

這門學科和微分方程、向量分析、矩陣、傅立葉變換、復變分析、數值方法、機率論、數理統計、運籌學、控制理論、組合數學、資訊理論等等許多數學分支都有關係，也包括從各種應用領域中提出的數學問題的研究。

所以計算數學可以看做是應用數學的一部分。