王浩覺得五十萬是給少了，但已經接了‘訂單’，就必須要讓‘客戶’滿意。

客戶，就是上帝啊！

只有建立好解決問題的人設，才能接到更多的訂單。

賺錢，就是要這樣。

在研究了有一段時間以後，他乾脆建立了任務。

【任務三】

【研究專案名稱：三維函式的軌跡修正（難度：a）。】

【靈感值：0。】

“難度a？還好……”王浩輕呼了一口氣。

解決這個問題的難度在於，他對於函式論以及計算數學的研究，還遠遠算不上深入。

如果是s級別的難度，想要完成就太困難了，最低估計也需要幾個月以上時間。

只是a級的難度，相對就容易了一些。

王浩思考著乾脆找來了一些資料。

這也是他提升自己的機會。

之前他從事的研究都是數論和偏微分方程，現在則是擴大領域，希望能夠在函式論以及計算數學上有進展。

那麼就需要補充大量的知識，對於基礎進行更深入的理解。

怎麼做呢？

講課！

王浩的兩門課程分別是《複分析》和《非線性泛函分析》，顯然和函式論以及計算數學無關。

他想想幹脆決定給自己的研究生上課。

“對！就這樣做！”

“大家一起學習進步……”

“也應該給自己的學生多講講課！”

王浩仔細想想覺得有道理，他當導師的方式，一直都是給學生進行答疑，但是並不主動去講什麼。

偶爾去講一些東西也是很好的做法，哪怕講的內容和主方向無關，讓學生多涉獵一些知識也是好的。

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