爸爸媽媽看他實在無法適應學校生活, 最終決定就讓他留在家裡玩，到6歲時直接去上一年級。

家裡似乎沒有人意識到他不願意去幼兒園的根本原因，其實是在學校裡沒人和他說話。而本該上幼兒園的三年，他也就在“只和家人溝通”中度過了。

到了上一年級時，總算是開竅了，開始能和同桌同學進行交流——雖然有點程式化, 第一句話總是“我們可以一起玩嗎”。

不過他漸漸又發現，只要他不說這句話，就一直不會有人和他講話。那麼那些會帶他一起玩的同學，似乎就不能算是“朋友”了。

他再次向父母求助, 說自己好像沒有朋友。

爸爸媽媽很驚訝, 向他提起了幾個他放學後總談論的同學的名字, 問他：“他們難道不是你的朋友嗎？”

邢者說：“他們只是有時候會跟我玩, 他們不是一直跟我玩。”

爸媽哭笑不得：“哪有好朋友是一直膩在一起的呀, 你看爸爸媽媽和朋友們，也不是時時刻刻都要一塊兒玩的啊。”

這個說法並沒有緩解邢者內心的苦悶, 但他覺得說得也沒什麼錯，於是就這樣接受了爸媽的“安慰”。

也是很久很久以後，在他因為失明而其他感官被無限放大後，他才意識到小時候爸媽解決問題的方式其實是“否定他的感受”。

摔倒了會告訴他“沒事兒，一點都不疼”；讓他吃不愛吃的東西，會說“你不是最喜歡吃這個的嘛”；當他表達自己遇到困難、不開心的時候，就會用一種看“傻孩子”的眼神看他，告訴他這是正常的，他不應該為此不開心的。

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