並不是第一次，這一點於元沒有糾正，而是走神了，一直走到上課時間，重新安排座位。

周是允在第三排，於元在第五排。

軍訓結束了，高二的課程開始，知識以進階的形式出現，每天的腦容量不夠使用，數學很明顯滯澀了。

幾何，方程，腦海中的線條圖形……

失去了周是允，同時失去了補習老師。

課上聽不懂的，私下裡再也不會做了，求問老師總認為失去面子，於元求問求到郎平欽，郎平欽在數學上短板。

郎平欽說：「我只在生物擅長。」

求問求到餘之彬，餘之彬把題看了一遍：「站著做什麼？」

「這道題我實在做不懂。」於元才知道坐下，「可以請你解答嗎？」

餘之彬不偏科，每科維持在中上游水平，排名稱不上前茅，同時稱不上下游，在教授方面言簡意賅。

於元半知半解：「你剛剛那句話是什麼意思？」

「因為函式為奇。」女人複述了一遍。

「為奇？奇數？哪裡說它是奇了？」

女人無奈地指了題幹：「題幹上說了。」

於元在內心尖叫了，覺得自己犯了個嚴重錯誤，一個函式把自己打敗了，敗到連奇偶都分不清，腦子裡一團漿糊。

「現在它是奇函式……」於元靠近了餘之彬，暫時忘記了對餘之彬的恐懼，「然後呢？」

餘之彬把手搭在於元腿間，用筆圈畫重點，在試卷旁標記知識，記了小半篇。

結束教授時，教室內只有二人。

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