祝以安到她身旁時停下，伸手輕拍她肩膀，以示安慰。

氣質沉靜理智的人，無需動作，光是站在那裡，彷彿就能夠用自己的能量輻射到周圍的人事物，用某種奇異的力量讓四周與他同頻。

班主任見到祝以安的時候，微微愣了下，似是想起了什麼，遲遲不語。

他用唇語說了“別擔心”三個字，然後一隻手放在她後背，眼神平靜面無波瀾，接著對班主任微微點頭。

他掌心的溫度緩緩傳遞到她的面板，讓她感到一種被關注和觸控所帶來的天然的慰藉。

他彷彿能夠讀懂她的心思。

“劉老師，我是祝唯的哥哥，您剛才在電話裡說的情況我大致瞭解了。”

“我妹妹雖然在您班上待了不到一年，但您一定知道她是什麼性格的女孩。”

他清了清嗓子，接著說：“首先我想說，關於早戀的問題，您也是見過大風大浪的人，青春期這個階段，對異性心動是相當正常的事情，想必您從業這麼多年也見過不少。”

“我理解您的擔憂，在這個階段戀愛確實可能影響學生的學習，您也是一片好心，如果我妹妹確實有這個行為，您可以適當提醒，但是，作為一名人民教師，您不能也不應該對她進行羞辱打壓式的教育，這一點，我必須指出來。”他這幾句話一出，周圍人都屏住了呼吸。

聽到“羞辱打壓”幾個詞語以後，班主任瞬間臉色陰沉。

“您所認為的，女孩在青春期談戀愛就是不自愛的說法，我不認可。憑什麼男性可以在“早戀”的道德審判中隱身？更何況，我妹妹自始至終都是被騷擾的一方。我說這些，並不是為了指責您，而是希望，您能夠不帶任何主觀色彩地做出客觀公正的決斷。”他繼續陳述，絲毫不因為班主任的壓力而被震懾。

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