海萍買了個mp３，她稱之為投資。上班的路上，她帶著英語書在車上看，

好幾次因為汽車急剎車而砸了人家的腦袋。而且，光背單詞是沒有語感的，所以

海萍特地買了mp３，把整個日常生活用語對話都輸入進去，一進車廂就塞上耳

塞，她現在能利用的時間，也就這一段了。

晚上，海萍教mark漢字。這是海萍堅持的結果，她的論調是：“口語的

學習還是要以漢字為基礎，如果不認字，你很快就學到頭兒了。除了會說吃飯睡

覺你好謝謝，然後就沒了。想長久深入地學，你就得學漢字。”mark拗不過

海萍，只好開始學習。海萍想方設法找些有趣的漢字寫給他看，如“木、林、森”，

“人、從、眾”，“口、呂、品”，“日、月、明”，樂得mark眉開眼笑，

說，漢字很好學嘛！有意思，很好玩，我學會啦！

海萍趁機就把那個地主孩子學習寫字的故事講給mark聽，說那地主的孩

子一天學３個字一、二、三，就跟爹說學會了，結果寫個字條給萬先生，寫到半

夜，哭了。把mark給樂得呀，海萍轉臉嚴肅地說：“mark，你就是那個

小孩。漢字要這麼容易學，你就不需要老師了。”

海萍覺得自己最近口語進，不僅能說話成句，甚至還能開始引申，演繹了。

而語言的學習是這樣一種奇妙的過程，就好比是駱駝進沙漠前貯存的駝峰。也許

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