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海萍買了個mp3,她稱之為投資。上班的路上,她帶著英語書在車上看,

好幾次因為汽車急剎車而砸了人家的腦袋。而且,光背單詞是沒有語感的,所以

海萍特地買了mp3,把整個日常生活用語對話都輸入進去,一進車廂就塞上耳

塞,她現在能利用的時間,也就這一段了。

晚上,海萍教mark漢字。這是海萍堅持的結果,她的論調是:“口語的

學習還是要以漢字為基礎,如果不認字,你很快就學到頭兒了。除了會說吃飯睡

覺你好謝謝,然後就沒了。想長久深入地學,你就得學漢字。”mark拗不過

海萍,只好開始學習。海萍想方設法找些有趣的漢字寫給他看,如“木、林、森”,

“人、從、眾”,“口、呂、品”,“日、月、明”,樂得mark眉開眼笑,

說,漢字很好學嘛!有意思,很好玩,我學會啦!

海萍趁機就把那個地主孩子學習寫字的故事講給mark聽,說那地主的孩

子一天學3個字一、二、三,就跟爹說學會了,結果寫個字條給萬先生,寫到半

夜,哭了。把mark給樂得呀,海萍轉臉嚴肅地說:“mark,你就是那個

小孩。漢字要這麼容易學,你就不需要老師了。”

海萍覺得自己最近口語進,不僅能說話成句,甚至還能開始引申,演繹了。

而語言的學習是這樣一種奇妙的過程,就好比是駱駝進沙漠前貯存的駝峰。也許

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