柳賀寫文章的速度已逐漸練了出來，他這篇文章以“信”一字為核心，洋洋灑灑寫了三百多字,寫完之後柳賀檢查了一遍,只覺自己想表達的都在文章中了。

他沒有猶豫，將稿紙上的文章謄上了考卷。

柳賀雖讀了王希烈與孫鋌的文章，但到了鄉試這一層級，只順著主考心意寫文章只會失去文章的本真，柳賀平日是如何寫的，考場中便也如何去寫。

他的文章文辭不能說華美，卻流暢平實，加之經歷了院試過後數月的磨練,文章功底越來越厚,不是柳賀自誇,他覺得自己的文章越來越有大家風範了。

一道題寫完,天光便大亮了,考房裡的寒氣略消散了些，柳賀稍稍挪了挪腿，沒有停頓，繼續看第二道題。

這一道題可謂超長，“知所以修身，則知所以治人；知所以治人，則知所以治天下國家矣。凡為天下國家，有九經，曰：修身也。”

柳賀凝了凝神，心道，難題來了。

這種超長的題考場上並不算少見，自洪武朝創設科舉至今已過百年，四書五經上的題大多已經被出遍了，因而縱觀這幾年的科場程文，考題往往有越出越長和越出越短的趨勢。

長題其實比短題要簡單些，短題常常沒頭沒尾，比如科舉歷史上都算有名的那道試題“二”，柳賀如果碰上這樣的考題，他恐怕會在考場上當場表演一個發癲。

好在大明朝還沒到題目山窮水盡的時候，不過這張考卷上的第二題雖出自《中庸》 ，卻也是前一句截了一些，後一句截了一些，湊成了一道題。

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