四書五經義，包括第三場的策問，基本都有建議，只不過四書五經義中多了為什麼是什麼，策問則側重於該怎麼做，但在各級考試中，便是策問的怎麼做依舊是浮詞居多。

畢竟說起來總是容易的，難的是怎麼做。

就算洋洋灑灑寫上千字長文，實際操作中也未必可行。

柳賀還是希望自己的文章能夠兼具可讀性與實用性。

這般思索著，他先將破題之句寫下——“農夫頌美其上冀天澤之降而蒙其餘惠，致地利之盛而漙其餘惠。”

這一句寫完，柳賀擦了擦手心的汗，握緊毛筆寫下第二句——蓋天澤降而地利盛也。

破題與承題順了，柳賀思路慢慢也就打開了。

他此刻已全無睏意，相反，這篇文章思索得夠久，將他全身精力都調動起來了。

眼下思索得過程結束，柳賀文章框架已出，之後只需將內容填充進去即可。

他在家時的苦練起了效果，在那時，縱然毫無靈感，柳賀也強逼自己寫，寫到後來，他不僅破題越來越快，後續內容也思考得越來越快，待沒有靈感的那一陣過去，再下筆時已是文思泉湧。

何

況他如今文辭與文章深度皆提升了不止一籌，便是靈感不足，依然可以寫出一篇不錯的文章。

只不過在思考充分的情況下，他的所思所想更加充分嚴謹，文章便不僅僅是花架子，而是真有經世致用的內容在。

柳賀將第二題的內容在稿紙上寫下，這篇文破題難，承題難，但到了後來該怎麼做卻是柳賀擅長的部分了，大明朝的文人噴子多，幹實事的少，不得不說也和科舉的內容有關，四書五經中的章句涵蓋甚廣，就算沒幹過，聖人說了，亞聖說了，捧著聖人之言當戰鬥機，噴遍天下都無敵。

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