小學生的田字格本上，歪歪扭扭地寫著十遍“看”，十遍“著”，十遍“這”，十遍“那”……

可是當南若指著課文中的“看”讓柯思遠讀，他眨巴著大眼睛，小聲念出了“著”……

南若氣笑了。

她恨不得開啟柯思遠的腦袋，看看裡面的構成，到底是不是比正常人少幾根神經。要不是他說話表達流暢，南若真的以為這個男孩兒是智障，應該去特殊學校而不是來實驗小學。

小男孩柯思遠也很無辜。他覺得那些字就是畫畫裡的線條，組在一起毫無意義，為什麼一會兒讀這個一會讀那個呢？尤其當他看多了後，他覺得那些字變形了，張牙舞爪，好像在嘲笑他，還要把他的眼睛挖出來，柯思遠越讀頭越疼，越讀越記不住。

“南老師，淡定，一年級男孩子開竅晚”

和南若同辦公室的周家瑜寬慰她。周家瑜比南若大六歲，帶完了一個畢業班後，又從一年級教起。

“哎，周老師……”，南若看著柯思遠，話沒說出口，她要保護這個男孩子的自尊心，即使他差得離譜。

南若看了眼時間，已經五點半，雖然今天補課的成果收效甚微，但也只能到此結束。

“思遠，收拾下書包準備回家吧，等下誰來接你？”

“不知道，平常我都是去託管班的”

但是四點半托管班來接學生時，柯思遠沒有離校，而是去辦公室找了南若，也不知道他的家長會不會來接他。

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