那時候王奶奶對王小慄的期許還很簡單，希望他的乖孫健康長大，最好分化成一位omega，以後不必承擔這麼大的壓力，找一位踏實勤勞的alpha結合，過安穩平凡的一生。

至於學習不學習的，不給王小慄這麼大壓力，這剛好轉了萬一壓力過大，再變成之前那個傻子模樣可得不償失了。

本著這樣的教育理念，王小慄成為了班裡唯一一位，不做作業，老師也不會管的小孩。

本來鄉里教育資源就短缺，老師更多地將目光放到了那些勤奮刻苦，愛學習，想要以此為出路，出人頭地的學生身上。

而在同齡人的眼裡，王小慄這樣一個成年穿著髒兮兮，又矮又瘦，常年愛蹲在麥地裡鬥螞蚱曬得黢黑的小豆芽菜，不僅不夠有活力和強壯，那細胳膊細腿簡直看起來有幾分弱不禁風，在一些單調的你追我趕的男生之間的運動遊戲活動裡，他都不夠資格參與。

更何況他還有些交流障礙，一句話要重複好多詞，別人都轉了下一個話題了，他還沒講完他的第一句。

小孩子有時候總不是有那麼多耐心的，於是王小慄常年能夠交流溝通的物件只有自己的爺爺奶奶。

王爺爺和王奶奶不能說是不疼愛王小慄，只是他們觀念老舊，和王小慄交流完之後，王小慄耳濡目染的，更是和同齡人融入不進去了。

上到小學四年級上學期，王小慄還在雨天用自己考了五十九分的試卷擦自己鞋子上的泥。

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