“反正，反正，”他嘀咕著，你們總不能讓這麼點大的孩子去考古吧，她才剛上大一呢。”

在這一點上，考古文博院的院長難得和他有類似想法。

別的都好說，基礎課都沒上完，不就跟拔苗助長差不多嘛。

a大大一大二的課安排得非常滿，學校似乎恨不得用最短的時間壓榨出可用之才，等到大三大四的時候，就可以領進實驗室，或者參加田野考察做牛馬了。

“基礎課？”慕之雲聽到趙教授的話，“要說實際操作我肯定還有欠缺，但是書都已經背完了。”

趙教授敏銳注意到，這個學生說的不是“看”或者“學”，而是“背完了”。

趙教授：“……你背了多少？”

慕之雲：“該背的都背了。”

其實就連參考書目裡的書都已經背完了，但她覺得也沒必要誇這麼大的海口。

趙教授的第一反應是不相信。

就算像他這樣交了幾十年的老師，要說最重要內容有印象，那是理所當然的，可要說把一本大幾百甚至上千頁的書從頭到尾背下來……那他就沒這個能力了。

更何況，慕之雲說的，可是把專業書都背下來了——那是什麼概念？除非她是一個人形電腦還差不多。

趙教授很快發現，這個學生，還真就是臺能夠活動的人形電腦，隨便抽的幾頁，慕之雲都倒背如流。

“其實也沒必要到這個程度……”向來最喜歡勤奮學生的教授，都難得說了洩氣話，“有背誦這些東西的時間，都能學習更多其他內容了。”

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