語言學概論課上。

老師：“現代語言學採用義素分析的方法，對詞義做微觀層次的探索，它把本來認為是最小意義單位的義位做進一步的分解，從而發現更深層次的意義成分和結構。如……”

老師在黑板上寫：

女人：[＋人][男性][＋成年]

哥哥：[＋直系親屬][＋同胞關係][＋年長][＋男性]

江淇文在平板上記完筆記，給柳生遞了一張紙條，上書：

“柳生：[＋雪媚娘][＋傲嬌公主][＋小姑奶奶][＋白眼小天后]”

柳生看得又想翻白眼，硬生生止住了，在旁邊寫了個批語：

“嘔。”

寫完又加了一句：“請立刻停止你的泥塑行為。”

江淇文不服氣，老師繼續講課了，只好先記筆記。不一會兒到了義素分析法練習時間，江淇文得空又寫了一張：

“@兔絨販售機：[＋渦輪增壓嬰兒搖搖車][＋純情火箭高階駕駛員][＋生產隊半自動高產煮飯料理機]”

柳生看得想笑，給他畫了一個大拇指，還加上了帶顏色的點贊特效。

低聲說：“兔絨販售機剛剛讚了這條評論”。

小兔子專屬彩虹屁搞到線下，倒是怪不好意思的。

不過一節課，柳生就收回了他的想法。

下節課，創意寫作課。這節課還是寫詩，類別不限。

半節課過去，江淇文突然戳戳柳生：“心情好嗎？現在。”

柳生疑惑：“還行。”

江淇文這才遞了張紙條，說，“之前答應好給你寫的。”

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