面對閆平川咄咄逼人的眼神，姚冠傑面無血色，終於開口了。

“我，我主要是針對歷史學術性培養如何在中學生中開展的研究。”姚冠傑說完，石耀濤鬆口氣，自己不算是墊底的了。

“哦？這個倒是更為實際，那你說說，該怎麼開展呢？”閆平川又問。

“要，要做好中學與大學的銜接，對於命題考試進行創新，意在考察中學生對於歷史知識掌握的情況。”姚冠傑硬著頭皮說道。

“你以後可以進教育口了。”閆平川壓壓手讓他坐下，“周軒，你呢，假期是否也有時間像你這兩位學長一樣，沒有放棄歷史學習呢？”

周軒站起身，誠實道：“老師，我還沒有確定自己的研究方向。不過假期都在閱讀國內外優秀學術論文，尤其是春秋時期的外交戰略，以及各種思想流派，我學習起來受益匪淺。”

閆平川臉色緩和不少，這是政治歷史，說明周軒在這方面還是有敏感度的，“都學到了什麼？”

“可以說是很多吧，哦，這是我的學習筆記。”

周軒拿出一個筆記本，上面標有日期和密密麻麻的記錄，閆平川隨意翻看兩頁，露出了滿意的笑容。周軒能堅持學習，令他很是欣慰。

“我不能否認任何一門學科都要為找工作做準備，但是沒有端正的學習態度，也不會學好，你們的任務不在課堂，而是枯燥無味的大量閱讀。在臨海大學，有六七年才畢業的博士生，也有碩博連讀熬不下去轉碩的，還有的一直沒有拿到畢業證，繼續讀博深造同樣是個艱鉅的考驗。不要以為有了博士這樣的高學歷，到哪裡都會成為香餑餑，你們面臨的就業選擇更為狹窄，因為所學專業有針對性，這是我必須要提醒的話。”

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