很快兩個孩子的就開始讀起了英語，從最基本的你好開始學，趙勵南讀一遍，吳學文跟著念。

趙勵南雖然不懂怎麼教，可讀單詞他會，吳學文念得不對，他就提醒一下，倒是也勉強像模像樣。

趙衛菊完全聽不懂那英語，聽到小侄子念，就覺得很厲害的感覺，然後聽到兒子吳學文輕輕的跟著念，真好。

不過，吳學文到底沒接觸過英文，前面幾個單詞還好，簡單要求也不高，一個讀，一個念，也沒什麼問題，可沒過一會兒，兩人就卡住了。

“不對，小文哥哥，你念得不對。”趙勵南停下，又重複了一遍單詞。

吳學文跟著念，沒感覺出自己學得不對，他是完全學趙勵南的口音，怎麼會不對，男孩為此很茫然。

“還是沒讀對。”趙勵南搖頭繼續重複單詞。

趙勵南重複幾遍，吳學文跟著讀了幾遍，誰都沒有發現問題。

趙勵南學英語時比較輕鬆，小孩有語言天賦，本來就聰明，儲雲英教他讀單詞，他的語感也很好，偶爾比較複雜的單詞不對，儲雲英才會糾正他如何發音。

總體來說，趙勵南自己會讀會寫會拼，他也能聽出來吳學文念得不對，可又不知道吳學文哪裡不對。

就像是北方人，不理解南方的人怎麼會一聽他們張口說話、就知道是北方口音。

兩個十幾歲的男孩糾結的卡住了，爭執倒是沒有，就是都沒繼續讀和唸了。

“我感覺一樣！”趙衛菊也是一臉懵圈，她也豎著耳朵聽了，感覺兒子吳學文和趙勵南唸的一樣，語氣輕輕的說話。

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