“我媽退休那年，接到管理崗的邀約了，不過她拒絕了。”霄霄給爸爸和自己泡茶，給了自家小七一杯冷水。“她說自己不適合當官，還是當個老師比較好。”

“這事我聽大領導說起過。”蘭澤點頭，“委員會的大名單我也看到過，你媽媽在比較靠前的位置。委員會當時想給她個司長的位置先歷練一下。”

“我媽想教書。但她這輩子只當過幾天助教，帶研究生又不算教學經驗。她也沒有教師證。”霄霄笑著洗茶，“還好現在的養老政策合適。”

“奶奶去了我們鎮上，”小七介面說，“她教我們物理課。”

“我的天吶。”蘭澤不由感嘆。

退休的一線物理學家教十來歲的半大孩子學物理，這簡直是奢華。

“她的課安排得少。閒工夫多。整天都在琢磨怎麼帶孩子們玩。她還自己寫教案。”霄霄說。

有條件進行教學式養老的老人，健康條件都不錯，又有知識和閱歷，青少年可以藉著他們瞭解到真實的社會和知識的應用領域。而老人看一看充滿朝氣的少年人，自己的心態也可以變年輕。

符合條件的退休老人，經過短期培訓之後，和十多歲的青少年生活在同一個鎮子上，一邊教學一邊養老，這是個很符合神州傳統美德的組合。

老人如果外出散步摔了一跤，或者發生其他意外狀況，鎮子上身強力壯的孩子有得是。陪護老人也是一種社會實踐。

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