這個專案的最大缺陷，就是培養出的下一代鯨魚對機器夥伴的依賴性極大。

這樣一來，與其說是讓逆戟鯨發展出文明，不如說是把逆戟鯨變成了強勢人類文明的一部分。

爺爺搖搖頭，給了兩個字的評價：“傻蛋。”

“你想得太簡單了。大部分努力肯定白費。”爺爺說。

蘭澤笑而不語，端起茶杯看著爺孫倆互槓。

蘭花手放在膝蓋上，雙眼不聚焦，不知是不是走神了。

小姜跨進門裡，拍了拍lll的肩頭，立刻打破了魅惑術的無限迴圈；lll嘟著嘴瞪了他一眼，倒了杯冷水遞給他。

打破幻夢狀態，總是不開心的。

所以爺孫倆也急眼了。

老爺爺的觀點是：任何時代，任何群體，絕大多數都是平庸之輩。前進方向總是掌握在少數生物的軀體和大腦中。

鯨魚適應的是海里的生活，大孫子給它們帶文明，能教出幾隻來就不錯了。

就算是到人類的村子裡去教書，具體比如美洲島國，非洲村落，蒐集一村子的熊孩子，能教出幾個醫生，幾個工程師？

人類的教育實踐早就證明了。一個村子三五十個孩子裡面，教出三五個像樣的，已經很優秀了。想要更高的成材率，必須配合分級考試，把不適合深入學習的人，篩選出去。

孫子的鯨魚，必然絕大多數適應不了與人共生的狀態。

在人類社會中，只是分級“篩選”，社會分工給了不同天賦不同素質的人一席之地。

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