無論水罐中的末末是醒著還是睡著了。教學計劃自動進行。

讓他聽聽大自然的風聲、雨聲、雷聲、鳥鳴、獸吼、河水奔流的嘩啦聲，聽聽人世間的唱歌聲、機器聲、讀書聲、黃鐘大呂的音樂、滔滔不絕的雄辯。

在這個春天，只要他睜開眼，他的眼前有百花開放。

或者有小石橋，有微雨，還有花朵一樣的紙傘。

在他注視的某個瞬間，畫面轉換，現代設施在畫面的角落中魔幻般地拔地而起，直到佈滿整個空間。他的視角將逐漸升高，直到俯瞰整個星球。

在小孩子的潛意識中，於是留下了關於這個世界的背景印象。

在他能夠擁有自我意識，掌握先天邏輯，開口說話之前，他的大腦深處，已經種下了某種印記。

與其說，這些教育讓他記住了某些事情；不如說，聲音與影象刺激了他的智慧發育。

蘭澤每天吃過午飯才回家，每個下午都花一些時間和小末末在一起。

他要檢查機器狀態。和小兒子做互動遊戲。有時候，他起來給自己倒杯水喝，也端著茶水走進來，和末末打個招呼，說幾句話。

小寶貝是很好的傾聽者。因為他還沒法說話。

張荷在這個學期，因為擺脫了懷孕狀態，她經常出差。

她現在可以親自帶隊去航校的山谷基地訓練。有時候她也回ht聯合體，借幾個人給航校臨時幫忙。如果借了不還，自然就是挖牆腳；但張荷硬是把這事辦成了聯合體和西北航校之間的聯姻。她時不時借人為航校搞培訓，借的人定期輪換。就好像聯合體和航校都是她開的似的。

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