在《雪地裡的小畫家》之後，還有數篇課文。

比如《四季》。

“草芽尖尖，他對小鳥說：‘我是春天。’

荷葉圓圓，他對青蛙說：‘我是夏天。’

穀穗彎彎，他鞠著躬說：‘我是秋天。’

雪人大肚子一挺，他頑皮地說：‘我就是冬天。’”

這篇課文同樣生動有趣，也能夠引發孩子們的興趣，讓孩子們積極去思考。

比如，草芽為什麼要說它自己是春天？荷葉又為什麼要說它自己是夏天等等。

透過這些思考，讓孩子們自己去發現，原來這些事物都是相應季節裡，極具代表性的事物。

然後還可以進一步引發孩子們的思考，每個季節的代表性事物，除了課文中說的之外，另外還分別有些什麼等等。

孩子們一定會非常有興趣去思考的。

能夠引發孩子們有興趣去積極思考的課文，無疑就是優秀的好課文，之前的三篇課文是，這篇《四季》也是。

家長們越來越欣喜，而後面還有數篇課文。

比如《小小的船》。

“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

我在小小的船裡坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。”

再比如《高大的皂莢樹》、《兩個鐵球同時落地》、《曹衝稱象》、《猴子撈月》、《讓我們蕩起雙槳》等等。

這些課文再加上李凡親手繪製的插圖，直讓所有的家長們看得興趣大起，甚至有了一種走進學校，重新當一回學生的想法。

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