“什麼？”

有人以為自己沒聽清楚題目。

“盒子？”

有人審完題後，將重點放在了“盒子”這兩字上面。

“兩個面？”

每個人聽完題後的重點，各不相同，這位是這種思索著“兩”和“面”。

“盒子不都是六個面嗎，不然怎麼會叫盒子呢？”

“對了，如果去掉相對的兩面，似乎也能勉強叫做盒子，就是不密封而已，可是即便如此，那也還有四面呀？！”

會這麼想的修真，都是從數學的幾何原理角度出發，在認真考慮著第四個問題。

“原本六面的盒子，如何才能只有兩面呢？”

有些修真，還是比較愛世俗界科學的，所以打算從物理學的角度著手了，可惜是一無所獲。

“能不能從材料著手，去極北之地，四面使用冰呢，可那樣仍舊是有六面啊，而且拿回來化掉，又不能被稱為盒子。”

也有在思維上，另闢蹊徑的修真。

“會不會涉及到法術？”

“這個問題好高深啊，似乎牽扯到更高的修真實力！”

在這麼想著的修真，算是更加積極的開動著腦筋，但是又本能的覺得，上尊的每一個問題看似無聊，卻隱約和修真本身，有著隱秘的巨大聯絡。

“上尊出的這一題，到底又是什麼寓意？”

“這個兩面，是否在說人的內外，或者是指的表象和內心。”

“也有可能是指的世上的事務，似乎都有些靠邊啊……”

從各種觸類旁通的角度出發，能這麼考慮的，顯然是將王鵬的話，記進了心底，不過他們還是忽略了審題的意義。

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