關於這個時代的‘工農兵大學’, 後世一直都有討論。每談到這個話題，多數都是以‘缺點’與‘侷限性’為根基來批判的。

葉知秋覺得，這個時代的‘工農兵大學’像極了理想中的‘教育烏托邦’, 本意是朝著平等教育而來去的，卻忽略了最為本質的一點——學校招收學生的目的是為了發展科學，最最最貼近本質的路子依舊是擇優錄取。

讓那些資質較差、不願學習的人進入大學，又何嘗不是一種對教育資源的浪費？

這個年代的教育資源那麼寶貴, 能浪費得起嗎？

葉知秋站在後世的眼光上看這個問題, 將平等教育、快樂教育、應試教育等放在一起看, 最深刻的感覺是四個字——本末倒置。

人生來就是不平等的, 有人生來就享有最頂級的教育資源，有人生來連一個識字的長輩都沒有。

如果一味的談公平教育, 讓享有最頂級教育資源的人同大字不識一個的人坐在一塊兒上課, 要麼是讓前者荒廢，要麼是讓後者懵逼。

如果一味的談快樂教育, 讓所有小孩都開開心心，那就意味著階級進一步固化，出身平凡的小孩將永遠失去階級躍遷的機會。有人開開心心地享有世界上最頂級的教育資源，有人開開心心的變成傻瓜，放牛生娃再放牛再生娃，世界將變成迥然各異的量級。

受資本所鼓吹的快樂教育, 又何嘗不是將那些可能會出現的寒門精英扼殺在苗頭中, 讓那些人永無出頭之日, 永遠都不會動搖他們的根基？

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