這些孩子要是學不好，考不上童生，那他辛苦經營的名聲可就全沒了！他的銀子！他的撈銀宏願！

於是針對這情況，‘視財如命’的林先生也絞盡腦汁思考番，在看過學生們的學習情況後，想出了個他認為是神蹟，方山源認為是餿主意的主意。

“荒唐！實在荒唐！林兄，你平日教這些孩子的歪理就算了，世道殘酷，讓孩子們多個心眼腹算也是好事，但你怎可在學識上也如此荒唐，按步就班，套用模式，這分明就是在拔苗助長！”

“方兄，你何必說得如此嚴重。這些孩子的目標又不是成為文學大儒，或千古詩人，他們來讀書更不是昇華靈魂，他們努力學習的目地很簡單，只是想考上科舉，光耀門楣，又或者當官為百姓造福……”

“所以詩詞並不是他們的重點，只要能應付科舉考試就行，何必糾結其他？因地適宜，因材施教，我們著重要教的是這些孩子做實事，所以我認為我教他們用套路作詩固然沒有新意，但可解決他們如今過不去的坎，沒有任何問題。”

澤珛私塾開學不到兩個月，兩位先生終於因為理念不同發生了爭吵。

方山源氣得臉紅脖子粗。

林澤倒是很淡定，他的現代思維遲早會與古代文學碰撞是難免的事情，所以他並不意外。

古代教學是真真講究個德智體美勞全面發展，一個讀書人那詩詞歌賦、策論事實，乃至騎射六藝就算不精通，也必須熟練涉及。

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