到上課的時候，不用李達提醒，洛冬青自己就醒了，然後跟著拿出了政治書。

李達發現她的課本都很新，顯然，她根本就沒有怎麼翻過。

而上面的政治老師也是個混子，照本宣科，政治課也就成了紀律最差的一節課了，也是他們班是實驗班，上課基本沒什麼人吵鬧，若是到了普通班，上課打牌的都有。

別問李達怎麼知道，他就是從實驗班掉到普通班去的，然後切身感受到了學習環境的重要。

好在高三的政治老師換了，不然一直這麼唸書，他也很難對政治提起興趣。

在文科科目中，李達學的最好的是歷史，因為歷史比較有趣，地理次之，最差的就是政治了。

不過，高三的政治老師講課講的很好，結構清晰，思路明確，再輔以案例，高三的時候李達的成長很迅速。

而現在，一些知識點雖然要重新來記憶，但學習方法卻不會忘。

洛冬青估計也覺得無聊得很，李達便拿出了筆，對著目錄開始整理知識點了。

很多人都以為文科類的東西就全靠背，背下來就完事了，這話有一定的道理，但不全對。

首先是記憶方法，系統性的記憶永遠比死記硬背的效率高，再有就是靈活的運用了。

文科也很考慮分析能力，如果只記住了，卻不會用，那背了也沒太大意義。

“你不要聽老師的課了，記一下這幾個重點。”

李達再次對洛冬青進行了干預，拿著洛冬青的書，在目錄上寫下了幾個問題。

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