李中易並沒有走遠，而是揹著手，繞著翰林學士院閒逛。

出算數題的加法，其實是李中易故意為難清貴的學士們。在這個貴人不從賤務的年代，知道九章算術的知識分子，一萬個裡面難尋一人。

可問題是，連數字都算不清楚，派出去作父母官，豈不是將地方大權交給了胥吏麼？

在皇權不下縣的規矩之下，歷代的地方庶政，完全掌握在鄉紳和胥吏之手。即使是正任知縣，也搞不清楚哪個鄉哪個裡應該納多少糧，交多少賦，出多少天的徭役。

皇帝與士大夫共天下，士大夫則與胥吏共治地方，說白了，也就是皇權+士大夫+胥吏共掌權柄。

到頭來，朝廷每收一文錢的稅，胥吏必巧取豪奪的收十文，這就屬於典型的肥了自己，坑了國家和屁民。

在沒有基層絕對控制力，並且監督不力的情況下，朝廷每公佈一條好政策，到了基層絕對會大大的走樣，變成胥吏們大肆撈黑心錢的工具。

所謂科教興國，最最基礎的科學素質教育，必須從娃娃抓起，才是最重要的環節。

軍器監的技術熟練的老工匠們，年紀也都大了，並且全都是文盲。

尤為重要的是，在這個獨門技術絕對是敝帚自珍的時代，如果不給出大大的甜頭，很難指望老工匠們發揚學比趕超傳幫帶的傳承精神，義務替朝廷培養技術接班人。

就現實的技術水平而言，無論是弓弩院，還是甲案和胄案的老工匠，技術造詣已經達到了遠超同時代諸國的水準。

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