“就算他沒有偷東西，可是他打人是事實！他把好幾個同學打得鼻青臉腫，這總不能是我瞎掰吧？”

“我可是親眼看見的，他當時整個人像是發瘋了一樣，把他同寢室的幾個人揍得鼻血直流。”

“如果不是我們學校看他可憐，知道他沒有錢讀書，我們早就報警了，到時候光是賠償就夠他喝一壺了！”請下載小說app愛閱app閱讀最新內容

算了，我已經不想聽這個老師說下去了。

他說的每一句話，都帶有個人的情緒和主觀意識在裡面，在他眼中，姜宇不是什麼好人，所以他說出的話會自然而然偏向其他的學生，並不能夠保證真實性。

對於一個警察來說，調查最重要的就是真實性。

我選擇接下來詢問學校裡其他的老師，作為任課老師，不是班主任，他們對於學生更多的想法，還停留在上課期間的表現。

“這個叫做姜宇的學生，的確稍微有些不太合群，至少在我看來是那麼回事。不過這並不代表他就是一個壞學生，其實他學習成績挺好的，人也很聰明。”

“只是相比於其他人來說，稍微差了一點而已，我感覺他之所以會變成後面這樣，也和校園霸凌有關係。”

一名任課老師說道：“這個學生平日裡也不太怎麼言語，也不喜歡和別人說話。有一次我在學校的時候，曾經見過有學生欺負他，而且鬧得很兇。”

“我後來單獨找那學生談過話，他們說這名學生哥哥是殺人犯。”

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