謝清呈首先和學生們對昨天佈置下去的課後習題。雖說很多大學生把四年青春都獻給了寢室簡陋的木板床，過著逍遙似神仙的日子，但醫學生絕對不在這個範疇內。事實上，他們可能要過最起碼五年起步的苦逼“高三”生活。

僅僅只是一個普通的課後作業，謝清呈就和他們對了半節課，可見題量之多。

蹭課生賀予倒也安靜，很有不請自來者的自覺，坐在後排角落裡雙手抱臂看著謝清呈。

他發現，雖然謝清呈威脅學生的姿態雖然和謝雪如出一轍，但講課的方式卻和謝雪截然不同。謝雪是極力調動班級氣氛，讓自己所述的內容儘可能的生動活潑，但謝清呈卻幾乎漠視了整個教室的學生。

他挺拔地站在講臺上，卻好像並不屬於這個世界，現實是與他無關的，他像半個身子浸在虛幻空間的人，而知識資料則彷彿有了實體，在他身後飄散縈繞。

很明顯，他是個純學術派的教授，他並不想向學生循循善誘地傳授知識，也不打算苦口婆心地勸學勸習。恰恰相反，謝清呈是高高在上的，他彷彿是從知識聖殿裡閒庭信步走出來的引渡者，秀長的指尖染著墨韻，淡薄的嘴唇落著書香，從他那種專注，自我，乃至無我的神情眉眼間，透散出了一種極致的貴氣。

他好像根本無所謂你學不學，他也絕不在意你看不看他，但他站在講臺上的氣質，本身就是對於“知識”最完美的詮釋。

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