“還有參加科學院入學考核的學子年紀相差太大，小的不過十四五歲，大的有六七旬，所學所領悟相去甚遠。沒有合適的教書先生講解新學四科，我們幾乎都是靠著官府發下的教材自學應考，遇到真正的試題時與預期有些落差。”柳如是將發現的選拔考核不足之處向楚雲一一述說。

“你說的很有道理，這些都是我所再三考慮的問題。當初使用入學考核代替八股文為主的科舉制，實際上是應急之策。若是我們當時不乾脆利落地取代舊有的制度，而選擇了繼承，那麼以後就容易尾大不掉，再改革就需要付出巨大的代價。”楚雲說出自己做法的原因。

“既然是臨時之計，自然是存在許多的問題，我們正在想著完善措施，那便是‘學校制度’。”楚雲又解釋自己的補救之策。。

“何謂學校制度？”筱秀兒也甚為不解。

“可以簡單地理解為讓不同年紀的人接受不同階段之教育，而這樣的教育是連續銜接，由下至上的。年幼者，進小學私塾學習拼音、識字、算術、幾何。年少者，進中學學堂學習文史、法理、數學、理學。成年者，或進高等學院深造，或進技術學院學一門手藝，不費此生。”楚雲解釋道。

幾個女子聽了楚雲的解釋，眼中一亮。楚雲的想法似乎很好地解決了目前的一些棘手問題，比如參加入學考核的學子參差不齊，而且還便於管理和教育。有了小學私塾、中學學堂、大學學院、技術學院，就可以因材施教，針對不同年齡段的人展開不同的教育。

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