08緊張嗎好學生？

在第一個晚自習不太友好的“交流”之後，整整一週池默都如那晚一樣，沒再主動在陸語身上自討無趣。

但池默仍舊會為她做些好同桌的事兒。

比如陸語會在逃完課的下午，發現桌上整齊摞著上午發的試卷與課本，而不是像以前一樣扔的滿地都是。

看著拿到手的資料書角平整，試卷印刷清晰，陸語會不動聲色地塞進桌洞，等池默課間去衛生間時，快速翻看池默的那份。

然後就會發現，那些原本固定屬於自己的油墨髒兮兮的試卷，那些最後一本所以書角翹起歪斜的課本，現在都在首頁簽著池默的名字，格格不入的在他整理乾淨的桌面上。

然後陸語開始察覺到自己不可控的變化。

她開始花更多的時間在教室裡，而不是樓頂天台。

她開始關注池默，關注他的習慣，關注他的一切。

然後無法抑制的重複，加深，再重複自己的改變。

就像再猛烈的病毒終會被疫苗抗體打敗，但可悲的是，陸語從未接受過任何來自外界的好意。

她身上沒有任何自然接受幫助的抗體，所以空降進入她身邊的池默。

是會讓她成為無徵兆的感染者，無藥可醫。

這不是個好苗頭，陸語清晰的認識到。

可接受又如何，她又有什麼可失去的呢？

明白這個道理，並沒有花費陸語很久時間。

開學的第二週，是全國紀念國難日的星期，比起歷史老師眼含熱淚的一遍遍重複大屠殺中的慘烈，學校終於明白，讓學生去實際感受戰爭的窒息來的更有用。

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