吳傑幾個人什麼情況？說是全學年最差的學生也不過分。從來只聽說過學霸走麥城的，沒有聽說過學渣過五關斬六將的。

張餘到底是用了什麼魔法？能讓吳傑幾人一個月不到的時間，集體搖身一變成為了準學霸！這點不僅僅是十二班的人都在猜測，整個D組辦公室的老師，也是經常談論這個話題。所以當李雲良提出，張餘要佔用早晚自習的時間為十二班人補課，沒有老師提出反對的聲音。甚至很多人都很感興趣，都想利用空閒時間去旁聽一下，看看張餘到底有什麼魔法，能夠創造這種不可能的奇蹟。

當張餘想以數學，為補課開場白的時候，數學老師呂仕奇，自然成為了第一個想知道答案的老師。

張餘也沒想到呂仕奇也會跑來旁聽了，但又不能不讓他聽，最後只能假裝看不見了。好在有老師旁聽講課，並不算什麼奇怪的事情，大不了全當呂仕奇不存在也就算了。

張餘的講解方式，一直秉承著高互動的講解方式。在他看來，沒有互動的學習，是沒有靈魂且低效的一種學習方式。他在開講之前就已經和班裡的人溝透過，誰有聽不懂的地方，可以直接打斷他講課，等搞清楚了再繼續江夏區。

這讓旁聽的呂仕奇看來，有點不可思議。倒不是說他反對張餘的這種講課方式，只是他覺得這種方式並不適合第一中學的具體情況。

第一中學是一所名校，學生人數眾多，各班平時都是人滿為患。如果想讓學生們在有限的時間，內獲得足夠的資訊，那麼提高課堂學生的關注度才是正途。而張餘的這種做法和正常的教學方法是背道而馳的。講課的時候居然讓學生胡亂說話，這麼做能打亂其他學生的學習思路，根本就是得不償失的事情。

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