他們還發明瞭一種小遊戲。

某次晏晏把橡膠劍戳在了諾亞的胸脯上，他忽然“啊”的一聲，轉轉眼睛，往後倒在拼圖地墊上去裝死，逗得小男孩咯咯直笑。下回諾亞打到對手的大腿時，晏晏也學著他的樣子倒下去裝死，還不小心把兵器盒子碰翻了。

這種反應慢慢就變成了一種規律。

雅芳奶奶和隨課老師不得不在第二天的個訓上認認真真地給小朋友降解了假兵器和真兵器的區別，並給告訴他在遊戲室之外不可以用任何危險的東西去打別人，即使是安全的東西也不行，因為對方可能會受冒犯。

晏晏一直看著天花板上的吊扇，好像沒在聽，但是老師們認為他能夠理解，他只是需要從無數碎片中盡力抓到關鍵的部分。

後來小熊老師試著在教室外面拿出兵器玩具來，抱著諾亞讓他和晏晏玩，後者果然自顧自地盯著一把缺了角落的大刀，沒有任何玩耍的意向。

這是好事。

第一階段的陪伴進行得很順利。

到這一步時晏晏已經和鸚鵡之間建立了初步的聯絡，他仍然逃避和人類的眼神接觸，注意力不集中，比起在說話的老師更關注開合的鳥籠門、電視裡的音樂、翹起邊角的拼圖地墊……但是他能夠做到長時間追蹤在房間裡跑動、攀爬或者飛行的鸚鵡，並且能叫出名字。

雅芳奶奶告訴安瀾可以進入第二階段，也就是她最開始讀到報紙、旋即邀請鸚鵡加入到動物療法中時腦海裡設想的計劃。

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