比如：活塞運用，槓桿運用，滑輪運用，以及一些基礎的物理科學等等等等。

周博有時候甚至在設想，或許幾百年之後，“襄陽軍械工藝學堂”會漸漸演變成襄陽理工大學，一舉過美國的麻省理工學院，成為全世界歷史最悠久、教學最達的大學了。

那一噸的鋼自然被送到了襄陽軍械所，經過鍛造，一噸鋼僅僅只製造了5oo把鋼刀，全員配給了周博麾下最精銳的一個營。而剩下的一些多餘鋼，則用來打造了一些小零件，代替蒸汽機以前的零件，使蒸汽機運作起來更穩固一些。

除了工業方面，教育方面也得到了有力的展。當然這個教育方面不單單是指官學，同時更強調的是制置使府督察教育部的合併成立。教育部以前是一個單獨的部門，後來李小魚覺得這個部門有名無實，不如精簡了教育部，將督察部與教育部合併了為妙。因此才有了現在的督察教育部。

督察教育部的性質與周博最開始設想的一樣，這個部門除了還具備對光化軍所有教育機構管理的職能，同時也負責對官府官員、官府轄下產業、科舉等等一應事務進行監察和肅清。

說得直白一點，督察教育部就相當於二十一世紀的內務調查部、檢察院和教育部共同的職能。

因為這個部門意義重大，所以並沒有設立總長，僅僅只設定了一個次長。該部門不需要向任何負責，只聽命於周博一個人調遣。同時這個部門規定，每年將舉行一次民意調查，從民眾輿論當中來判斷是否生貪汙**、貪贓枉法的情況。

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