“你想要躺在藤椅上看書？”陳文靜翻著甦醒放在桌上的書，“你怎麼連唐詩三百首都買？”

“看一看總是好的。”甦醒說，“你知道李白吧？”

“這麼有名的詩人，我怎麼會不知道，你想考我？”陳文靜說，“那你說說想要讓我背誦哪首李白的作品？”

“不要你背誦。”甦醒搖頭，“我就問你一個問題，為什麼李白做不了大官？”

陳文靜稍微愣了一下，抬頭看了甦醒：“你問這個問題幹什麼？這個跟李白的詩詞有關係嗎？”

“肯定有關係，知道這個人的生平才能夠對他的作品有更深的感悟，而不單單僅僅是知道他叫李白，字太白，號青蓮居士，又號謫仙人，與杜甫並稱李杜，喜好飲酒，是唐代人。”甦醒笑著說。

這些簡介，從小學一直到高中的課本中都寫在詩詞下面的註釋中，簡單介紹了一下詩人的身份背景和光環。

可對於不怎麼關注歷史的學生而言，這些簡介太過空洞，不能夠形成完整的故事鏈，以至於學了這首詩之後，也僅僅是知道這個詩人字，號，朝代，是升遷還是貶謫的情況下寫了這首詩，對詩詞形成的背景只大致的瞭解，更深入一些的東西，老師不會主動去說，大多數學生也沒有這個意識去主動探索。

有些事情停留在表面不會有多大樂趣，沒有絲毫的興奮感，只有探索到了深處才能夠感受到真正的快樂。

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