對此，平川哲文能怎麼辦呢？

助理的話說得很明白了：筱原母親尊重筱原詩織的意願，當然，如果筱原同學的意願與母親的期望不統一的話，那就改變筱原詩織的意願直到統一。

這種做法還真是……

筱原母親對於民主政治一定有自己獨到的見解。

不過再怎麼對這種想法感到不滿，作為a班的班主任，筱原詩織的老師，同時也是筱原詩織所在的吹奏部的社團指導老師，這份重擔自然而然就來到了平川哲文這邊。

他應該怎麼做？

其實今天會議室上校長的發言已經透露得十分明顯了——一名學生的三方會談為什麼會讓校長施加關注？

就算學生身份特殊也不至於在會議上特別提出吧？

究其原因，校長不過只是筱原母親意志的延伸罷了。

他能得知這種訊息，絕對是有人，大概就是筱原母親的助理通知他的。

所以會議上所謂的“麻煩他盡力解決”，雖然沒說要怎麼解決，但其實就是在暗示他：“筱原同學的思想工作，務必配合筱原母親做好”。

這就是職場啊。

從這方面上來說，擺在平川哲文面前的恐怕只有“一同成為筱原母親意志的延伸”和“請辭”這兩條路能走。

簡單地說就是要麼……要麼的二選一的邏輯關係。

真是麻煩呢……

平川哲文在走廊站定，嘆了嘆氣，最後調整略顯陰沉的臉，恢復到一個上課的老師應該有的面容，走進了教室。

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