任何人都是趨利避害的，讀書人也不會例外，在條件優越的縣城內教學，不論生活的哪個方面都不會太差，待遇自然也低不了，最重要的是讀書人身體普遍不夠強壯，在條件艱苦的山村內教學，若是沒有足夠的身體素質，是很難堅持下來的。

另外，由於好多偏遠山村的人口太少了，適齡的孩子只有十幾個，就為了這十幾個學子專門設立一所學堂，顯然是非常浪費的，若是隻派一名先生，則需要同時教育不同年齡段的孩童，這個壓力不是任何一個先生能夠承受的，一天講同一個內容與講不同的內容，壓力自然是不同的，而由於參與基礎教育的孩童都太小了，根本就不能離家太遠，所以，在這些偏遠的山區推行基礎教育是最為困難的事情，是必須要想辦法解決的一個大難題。

李安能想出來的辦法，無非就只有那麼幾種，第一就是增加這些地區教學人員的報酬，利用更高的收入來激勵部分讀書人投身到偏遠山村的教育。

其次就是儘可能的進行集中，把幾個相距不是太遠的村子裡的孩童，集中到一個村子裡進行教學，這樣可以稍微增加一點規模，減少對師資的浪費。

還有就是可以適當降低教育的時間，組建一個流動的學堂，這個流動的學堂在幾個教學點來回的迴圈，一個地點教學五天，如此，一個月就能普及六個教學點了，若是三個地點，則一個月每個教學點可以上課兩次，增大教育的力度。

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