這麼小心。這屋子哪天我不走十次八次的。”不過腳下卻仍是跟著楊樂的步子走了過去。

批作業，其實就是讓學生把每道題不同的做法簡述出來，沈涵再做出判斷，最後學生根據沈涵說的批改給分。彈性力學包含著大量發音奇特的希臘字母和五六行才能寫完的行列式、方程組，還有各種以長長的外國人名命名的關係式、定理。往往一道題，就可以寫幾頁紙。要條例分明的表述出來，本身沒有紮實的功底，是完全不可能的。

丁兆祥、周廣陸兩個，對著一些特殊的符號就開始犯結巴了，這種情況下當然什麼東西都推到了楊樂身上。

楊樂也沒推辭，抱了一摞作業本，一本一本的翻著，看到不同的做法就講給沈涵聽。他聲音低沈而清晰，裡面參雜著一絲青年人尚未完全確定的起伏，迴盪在這間不算開闊的房間裡，形成了一種格外的磁性。他父親從商之前是高工（高階工程師）出身，對兒子的教育很注重邏輯思維的培養。所以楊樂歸納總結、分層推理的能力特別強。沈涵學的一直都是工科，題例見得多而雜，在繁複的結構一上手就可以拆得八九不離十，理論推導卻是在讀研以後才潛心做的。對前人獨創的推證，嚴整的思路結構既佩服又覺得難以企及。而面前這個學生，不緊不慢的語氣背後，大腦高速的運作，思維不斷地分析組合，這一切毫不張揚的流露出家學淵源氤氳出的底氣。沈涵不由自主地在心裡輕輕讚歎著。

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