另一邊，在培英中學。

教導主任的辦公室裡，氣氛顯得有些僵持和尷尬。

一位婦人很是著急地哀求道：“主任，你再給他一次機會！”

“他能正常聽課的，就是比較內向，不怎麼跟別人交流！”

此刻在角落處一個穿著校服的高中生男孩低著頭站在門口的位置，也不說話，整個人顯得有些孤僻。

教導主任嘆了一口氣道：“劉宇媽媽，這已經不是一次兩次了。”

“這孩子在班裡的情況太特殊，集體活動也沒辦法參與，作業也不交，經常上課遲到，整個人渾渾噩噩的，有時候上課他還在外面遊蕩。”

“老師也對他沒有辦法，罰他也沒效果，跟他講道理也沒有迴應。”

劉宇媽媽著急地搖頭道：“他，他會做作業的，他就是內向自卑，有點自閉，不怎麼敢跟別人交流！”

說罷，彷彿為了證實這件事，她還特意地走過去把孩子的書包給拿了過來。

一頁頁地翻開。

她急迫地解釋道：“主任你看，我也不知道老師佈置了什麼作業，但是我每天都有讓他寫作業的。”

“你看這都寫的滿滿的。”

“練習冊也是，他聽課完全沒問題的，他都聽得懂。”

主任也顯得非常為難，其實他也並不擔心這孩子的學習情況，畢竟考試出來成績也不差。

這一點就連班主任也很驚奇，畢竟看著這孩子經常缺課，上課也遲到，作業也不交。

但考試成績卻排行在班級中等，說明孩子確實應該學習能力不錯。

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