不搬桌子？

不搬桌子讓我們換什麼位置啊？

小學生們敢怒不敢言，只能乖乖地放下桌子，拿著課本按照點名換到位子上去。

不就是觀摩上課嗎，幹嘛還要換位子啊。

有的小學生心中不解。

不過也有個別敏感的六年級小學生也注意到，那就是好像老師把班上的學生對稱的分成了兩批。

左邊一批，右邊一批。

兩批的同學水平都差不多，高中低都有。

雙方甚至還互相看了一眼，都有些不解。

“好了，不要看了，拿出課本，翻開課本第57頁。”看了一眼手腕，趙炳強說道。

同時正好，第一節上課的鈴聲也響了起來。

同一時間趙炳強看到教室後方聽課的老師中，張北辰朝著自己比了一個ok的手勢。

接著，光華一閃，應該是張北辰的‘教學靈力場’覆蓋了左邊的五個學生。

所以的老師看到這一幕都認真起來，手中拿著紙筆，眼睛則是觀察著這左右兩組學生。

講臺上的趙炳強老師則是點了點頭：“之前我們學到了分數的乘法、除法以及位置方向和比。今天，我們正式開始學‘圓’！”

一邊說著，趙炳強老師回頭在黑板上寫下了一個大大的‘圓’，更是在黑板上畫了一個圓。

而伴著嘩啦啦的翻書聲，伴著學生們的抬頭低頭看的動作。

更重要的伴著‘教學場’的選擇性覆蓋，瞬間左右兩批的學生表現就有些不一樣了。

左邊被覆蓋的學生幾乎都是認真的抬著頭看，有個別的學生彷彿在開小差與不開的邊緣，但莫名的控制了下來，接著端坐在。

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