“《傷仲永》的故事其實大家不讀這篇文言文也都知道,不過既然把它選入課本,自然不是為了讓大家讀故事,重點在,老師會怎麼把這篇文章拆開了揉碎了,來為難咱們。正好,我剛還在跟小白說審題的問題。既然學了,總要有個好點分數,不然,總覺得有點吃虧。所以答題之前,我一般會看清楚遊戲規則,人家要什麼,我們才好給什麼。”初一點頭,用黑板擦敲敲剛剛她寫的數學題,“這個,你們還要嗎?”
“要的,你先在邊上寫。”某人急急的說道。
初一換了一邊,在另一邊的黑板上板書起來。
“一般來說,文言文出題的方向,一是解釋。所以我們要把這篇文章的裡的一些容易引起歧意的字標出來,弄清意思。在這兒,就不得不說下,古代造紙術說是從漢時即有,但是真正的成熟其實是宋代。而活字印刷術的成熟和大規模使用於明代中後期,這說明什麼問題?古代想留下文字非常非常的困難。漢代用的書簡,就是你們在博物館裡看到那些木頭或者竹子做的上面刻上字,然後用繩子串起來。曾經有記載說,東方朔為寫一個自薦書用了三千竹簡,得用力士抬著上殿,漢武帝讀都讀了兩個月。說了這麼多,就是因為刻書太煩了,大家為了省力氣,能少用一個字就少用一個字。於是就有了今天我們覺得這些古人有話不肯好好說的惡習。大家要原諒他們!”
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