不做人的李少傑揮一揮衣袖走了。

不帶走一片雲彩，卻留下了一份作業。

但李少傑發誓，這回真不是搞人心態。

而是真的想做點好事兒。

曾經，自己也就著“作業”的話題，和老婆聊過。

作業從來不是例行完成的任務，也沒必要強求數量。

質量永遠是唯一。

作業需要帶給學生的，是知識點的“理解”與“強化”。

理解，便是要讓學生理解題的內容，做題邏輯，以及自己所學知識的運用方式。

而強化，自然是加深這一層面上的印象。

對於廣大學校老師來說，太多的學生，所以，理解上很難很難徹底做到位，只有在強化上下功夫。

刷題三千自成神。

只不過，如果真的想自如的運用知識，只需要加深於理解與運用之上。

李少傑佈置作業要求寫出和聲寫作中，對題型的分析，解題的步驟，自然是加深與強化對題型邏輯的理解。

文科思維，轉移成理科思維。

一題通，那麼以後類似的題型，就會有一個非常熟悉且適用的做題思路與做題邏輯。

接下來需要做的，那真的就只是透過題，研究細節問題了。

書本背了，但做題邏輯混亂，做題的難度肯定會上升，而且極其容易出疏漏。

但做題邏輯就算順了，書本的知識不會，那也乾脆不會。

兩者本是相輔相成。

而面對廣大考研的學生，和聲學的書本絕對都是被翻爛的，唯一需要加強的，無疑是做題的邏輯思維，將思維轉化成理科思維，在題裡找“公式”。

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