那位帶他們進來的導師，

一開門便聽到了爭論聲，

恍惚間他還以為自己沒有離開對撞實驗室，

可下一刻他便注意到了，這是自己的學生在爭論，

見此他無奈的拍了一下腦袋，

他出來找自己的學生，

也正是因為，對撞機實驗室內正發生著爭論，

第三次對撞實驗又出來了，

但這次更古怪，

既不是正態，也不是負態，而是一種詭異的中間態，

而更詭異的是，

透過比對，他們發現了從未見過，且難以整理的資料。

正是因為這些資料才讓眾人爭論起來，

而他只是被爭論吵的有些頭疼，

這才出來，準備給自己的學生安排一些新任務，

但萬萬沒想到自己的學生也在爭論，

此刻學生的爭論聲落在他的耳中，

讓導師的臉色一沉，

而原本還在爭論的兩個學生，見到自己的導師來了，

也立刻停止了爭論，安靜了下來。

“怎麼，資料已經驗算完了！”

“是的！”

導師聞言來到計算機前，查看了一番資料，這次看向了剛才在爭論的了兩個學生：

“說吧，你們剛才在吵什麼？”

見導師詢問起來，

這兩個學生也沒有隱瞞，將剛才爭論的內容講給了自己的導師，

聽完兩個學生爭論的緣由，導師頓時愣住了，口中默默的唸叨著什麼，

“用中微子的三種狀態，表示空間座標，用以建立信標燈塔！”

而他的兩個學生，正準備向自己的導師徵求意見，

看一看是誰的想法對，究竟是要創新還是要保守發展，

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