說到這裡，口述的同學皺了皺眉，“他媽媽情緒比較激動。”

這時，另一個同學氣憤的插聲：“什麼比較激動啊，是非常激動好不好，把我們都嚇死了，一直說周全是個討債鬼，怎麼不去死，這麼沒用之類的。”

口述同學接著說：

“是啊，周全跳樓之前，他媽媽一直在說，你跳啊跳啊，有本事你就跳！”

“然後他就跳下去了。”

“好的謝謝你們的配合，你們可以回教室了。”今天，來學校做備案的警察有兩位，一位男青年和一位女青年。

女青年修過社會心理學，能從心理層面理解這位學生跳樓，學校其實責任並不大，但由於該家長非常堅持的認為自己非常的愛兒子，這次她兒子跳樓和自己沒問題，有問題也是學校的問題，就搞的學校領導頭大的同時，他們也多出了很多工作。

口述的學生們離開後。

高三實驗班的班主任雙眼通紅的說：“我是比較清楚周全家比較困難的，周全也一向學習很認真，但升入高三後，我發現他好像用功過了頭，每天精神不濟，時常感覺困頓，還消瘦的厲害，人也更沉默寡言，我還曾給他做過思想工作，勸他如果太累了，可以適當放鬆一下。”高三實驗班的班主任是位中年男老師。

此刻面對警察和學校領導，一身疲倦，明顯這幾天都沒休息好。

“這孩子也可憐。”迪茵校領導嘆氣，他是去醫院看過孩子的。

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