親自把我叫過去安排的，還讓我平日裡多照應著他點。

你說，這都是我的學生，讓我怎麼偏幫照應？

這學不學，不還得靠自己自覺嗎？”

“老師說得對極了！可不就是這麼個道理！”何瀟適時地拍馬屁。

“不過……”老王接著說道:“咱們也不能看著這孩子一直在泥潭裡掙扎，該幫還是得幫幫。”

何瀟:“……”

老王:“老師想了，這個溫良的問題吧，還是得你幫老師多分擔分擔。所以，我想把他跟你安排在一桌，你輔導輔導他的學習，然後再影響影響他的性格。”

雖然有種被老王利用的感覺，但對於這事本身，何瀟並沒有反對意見。

幫助同學進步，是何瀟的興趣。

雖然，這一次他對自己有點沒信心，不知道那個溫良到底吃不吃他那一套。

“王老師，我盡力！”

溫良從教室靠窗的角落位置，被調到了第四排的正中位置。前後左右都有人，還在老師視線的直線範圍內。而且旁邊就是特有號召力的班長何瀟。

溫良看起來對自己的新座位特別得不滿意。雖然沒有過激表現，但整整一節課，何瀟都能察覺到溫良身上所散發出的低氣壓。

一下課，溫良就快步出了教室。

何瀟幫著課代表往辦公室送實驗用具的時候，發現溫良在老師辦公室門口晃悠，卻又好像拿不出勇氣進去。

一直到上課鈴響，溫良重新回到教室，悶頭坐下，整節課都在將寫錯撕下來的一張紙揉來捏去。

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