這句話一出，哪怕現場有教育部科技部的大領導，還有學校的老師們在，學生們也不禁一片譁然。

最近網路爭論，他們也懂得一些，連弗羅茲本人，都承認“是否存在以太”只是一個概念想法,無法證明。

現在，一名高中生老師當著這麼多人的面，說他可以證明。

這絕對是讓人震驚的事情。

?傲世指數+54120、+14328、+7481、+25633……

不過元霄現在心思並不在傲世指數的增加上面，他已經全面進入狀態。

“確實，引入以太的概念，能夠完美解決兩大理論不相容的問題，甚至光波也能夠得到解決，”元霄提醒著,“可是，想要進入科學的殿堂，那就需要驗證。”

這個觀點沒有人反對，甚至弗羅茲也是點頭贊同。

“那麼繼續我們的話題，”元霄操控PPT，出現新的頁面，“其實想要驗證以太是否存在，也不是沒有可能。

假設以太真的存在並且靜止不動，光以以太為媒介傳播，如果我們的實驗裝置，和以太有一個相對的運動速度，那麼我們應該可以測量出不同的光速。”

道理非常簡單，好比兩個都在運動的車，如果同一個方向，相對速度就是二者的差值，如果相反方向，相對速度就是二者的和值。

這是牛頓三大定律給出的結論。

這麼一說，學生們也陸陸續續都明白了。

假如現在有一個光源,以以太為媒介傳播，速度是C。

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