“令人傷心。”

南雫瞳露出得勝一般的小表情。

“好了，南雫同學，你該走了。”喬巡說，“還有其他同學要來諮詢我。”

“給我你的聯絡方式。”

“幹什麼？”

“騷擾你。”

“不給。”

“那我不走。”

喬巡拿起電話，又要叫安保。

“我走，我走還不行嗎！”

南雫瞳氣沖沖地走了。

然後，喬巡開始思考。

南雫瞳給他提供的線索非常關鍵。目前看來，她在圖書館的遭遇跟自己昨天的差不多。都是進入了一種非常專注的閱讀狀態，沉浸式進入書中的文字描摹的世界。

都是在看書。這讓他更加相信，昨天見到的熒光圖案，大機率就是自己在尋找的“書”。

怎麼讓“書”再次出現呢？

他在腦海裡組織資訊。

世界沙盤，共二十四世界之根，是組成世界的要素。

“知識”是一種要素。

那麼，為什麼“知識”會成為組成世界的要素呢？

誠如那句話，知識是進步的階梯。知識能夠記錄世界，將世界的奧秘以可見的形式展現出來。

書中的文字，是知識最簡單最直白的表現形式。

文字能夠構造出虛擬的世界。

沉浸到文字裡的世界，是否就能讓“知識”的象徵物“書”出現呢？

第020章 “書”的裡世界

午休時間一過，下午課的鈴聲一響，沒過多久，南雫瞳又來了。

“又曠課？”

“沒錯。”

“你還挺自豪。”

南雫瞳躺在床上玩手機。

“別的地方太吵了，喬老師這裡很安靜。”

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